Cuarto encuentro

Crónica n º 4
Cuarto encuentro

Viernes 16 de Octubre de 2009

7.30hs.

Marisa y Analía llegan a la escuela cargadas con cuatro o cinco bolsas de materiales, en una se asoman largos tubos de cartón.
En la entrada del edificio, algunos de los alumnos de segundo año las reciben con un saludo y algunas preguntas dirigidas a Marisa acerca de la nueva maestra suplente… Marisa explica que ahora y por unos meses estará en otro rol para hacer los talleres de arte terapia de los viernes con Analía.
Suben al primer piso, cuando ingresan en la secretaría-biblioteca-depósito-dirección, el director dice que hay paro y que algunos docentes no van a venir, pero que el taller de arte terapia puede desarrollarse sin ningún problema.
Al entrar al aula, se ven menos chicos que de costumbre, hoy son 19.
Las arte terapeutas dividen al grupo en 5 subgrupos numerando, como siempre, a los chicos para que luego se reagrupen según el n º que les haya tocado en suerte.
Después de unos cuantos minutos los grupos están conformados y ubicados en un sector del aula.
Analía comienza a hablar de la actividad del día diciendo que van a trabajar en tres dimensiones, que harán una escultura. Pregunta al grupo si alguna vez hicieron una escultura, todos dicen que no. Analía explica brevemente cuales son las tres dimensiones del espacio y les dice que siguiendo la temática del encuentro pasado tendrán que construir una estructura en el espacio armándola a partir de tubos de cartón pegados con cinta de papel o atados con trapos o hilos.
Todos miran hacia delante en silencio y con caras lisas, tal vez debido al sueño de la mañana o por no comprender del todo la consigna.
Hoy está presente la maestra suplente, Analía la invita a repartir un puñado de trapos por grupo mientras con Marisa reparten el resto de los materiales.
Al recibir los tubos de cartón se observan distintas respuestas en los chicos, algunos juegan a “pegarse”, revolean los tubos, otros los observan sin comprender aún qué es lo que podrán hacer con ellos. Nicolás pregunta con cierto desconcierto si hoy no van a pintar. Analía dice que no, que hoy hay que armar una estructura en 3D.
Después de unos minutos, Marisa llama al orden para que se pongan a trabajar.
El primer problema con el que se encuentran los chicos es el sostén de la escultura, algunos lo resuelven pegando los apoyos a la mesa con cinta de papel, otros buscan el equilibrio ajustando las partes de la misma estructura. Algunos grupos no saben por donde empezar, hacen pruebas, las desarman o se desarman, vuelven a empezar.
El grupo donde se encuentra Oriel está haciendo una “Montaña rusa”, estos chicos han forrado los tubos con trapos generando franjas diagonales de distintos colores, y la estructura muestra un recorrido en espiral, o mejor, helicoidal.
El grupo de Mireya ha hecho una gran estructura que desde algún punto de vista tiene forma de corazón. Mireya dice: - “es un corazón hermoso hecho pelota”.
Por entre los tubos que arman la gran forma se ven hilos tendidos de un lado al otro a modo de red. Algún compañero de otro grupo ve este trabajo y dice que por ahí anduvo “Spiderman”. Andrea, que está en este grupo, llama en algún momento a su escultura: “tobogán de la muerte”.
El grupo de Piter está conformado solo por dos integrantes (algo ha pasado en el momento de la conformación de los grupos…) son los primeros en lograr un firme sostén para su escultura, lo hacen distribuyendo los tubos en forma de trípode y ajustando fuertemente las uniones con trapos anudados. En un momento está estructura toma forma de “cañón” y Analía se los dice, los chicos asienten diciendo que es un cañón para disparar al grupo de al lado al que está justamente apuntando.
Este otro grupo está haciendo una autopista a la que le agregan semáforos, tachos de basura y pretenden también agregar autos.

Como la actividad está generando buenos resultados y lo hacen rápidamente, Marisa propone sumar personajes y les enseña una manera muy sencilla de hacer “hombrecitos” con papeles de revistas. A todos les encanta la idea y se disponen a armar sus personajes.

El grupo de Mireya además de personajes empieza a poner carteles en medio de su estructura, dicen: “qué vas a ser cuando seas grande”, “mátese” (este está escrito muy suavemente en lápiz negro y luego de un rato lo sacan), en una de las partes más altas de la estructura dice: “mi mamá me mima”. Este grupo incorpora un personaje al que llaman “Negri” y tiene el pelo naranja como Marisa, a sus pies se lee un cartel que dice: “tengo los pelos de punta”. Marisa se ríe y pregunta por qué la han representado allá arriba como volando…
El grupo de Nicolás finalmente hace un perro. Habían pensado hacer una figura humana pero no lograron sostenerla ni ponerse de acuerdo… Transforman la “cabeza” que tenían en la de un perro con lengua roja colgando, largas orejas negras y unos grandes ojos celestes recortados de una revista. Ahora parecen estar conformes con su trabajo.
El cañón de Piter se ha transformado en “el hombre bala”. Muestra varios personajes en distintas actitudes: el que va a disparar, el que saldrá disparado, el “gigante” que sostiene toda la estructura, el chino que controla que todo salga bien. También armaron pólvora y balas. Se los ve muy entusiasmados con su trabajo.
Alfredo, el director de la escuela ha participado en parte del proceso creativo y es quien prácticamente coordina el cierre del taller. Va deteniéndose en cada mesa proponiendo que cada uno cuente al resto del grupo qué hicieron, los chicos hablan y se escuchan como nunca hasta ahora. Alfredo cuenta anécdotas y recuerdos sobre circos y montañas rusas que son los temas que van surgiendo a partir de los trabajos de los chicos. Marisa y Analía participan también con algunos comentarios y sensaciones. Todos analizamos y observamos detenidamente cada escultura ya que los trabajos presentan detalles, personajes, relatos muy interesantes que los autores tienen ganas de contar.
Marisa pregunta al grupo si esperaban llegar a estos resultados con estos materiales, todos dicen NO. Las coordinadoras del taller felicitan a los chicos.
Acuerdan entre todos en colocar las esculturas en un estante alto del aula, debido que son muy grandes y no podrán llevarlas a sus casas. Se guardan los materiales que sirven y se tiran los que ya no.
Despedida hasta el próximo encuentro.

Tercer encuentro

7.30hs.

Llegamos a la escuela, saludamos a preceptores, profesores y al director en la sala de profesores, que es también la dirección. Marisa se detiene unos minutos resolviendo un tema de papeles con el director.

Analía llega al aula, saluda a los chicos. Alguien le pregunta por Marisa, sin darle tiempo de decirles que Marisa vendría en unos minutos.

Analía comienza a explicar cuál será la dinámica del 3º encuentro, algunos chicos dicen que han traído materiales para pintar. Nicolás trae una caja de zapatos, la abre y empieza a mostrar témperas, acrílicos, óleos. Se lo nota ansioso por empezar a utilizarlos. Ayelén ha traído una caja de témperas.

Llega Marisa y saluda al grupo.

La propuesta de trabajo está pensada para realizarla en el piso debido a que los pupitres tienen diferentes alturas y esto dificulta el despliegue de las hojas grandes que usaremos como soporte. Los chicos oponen resistencia como en el encuentro anterior. Se conforman los grupos numerando a cada chico con un n º del 1 al 5 y reuniéndose luego todos los 1, todos los 2...

Los grupos se conforman más rápido que en el encuentro anterior, aunque los chicos se encuentran alternados nuevamente y nadie trabaja con los mismos compañeros ni con sus amigos. El problema está nuevamente en el piso. Algunos chicos seleccionan y preparan bancos similares para poder trabajar en los pupitres. Las arte terapeutas no objetan nada debido a que a todos nos parece más cómodo y más limpio trabajar en mesas que en el suelo, siempre y cuando consigan armar una “mesa” sin desniveles.

Luego, cada grupo recibe en su mesa esponjas, rodillos y un papelito con un texto a manera de “título” como disparador para desarrollar su producción plástica.

Comienzan las preguntas sobre significados y sentidos de los “títulos” que han recibido, Marisa sin contestar directamente obliga a que los chicos encuentren el significado y las imágenes.

También hacen preguntas técnicas, si pueden dibujar primero, si pueden usar colores…

Discuten sobre cómo desarrollar la idea planteada en el papelito que a cada uno le tocó. Algunos grupos realizan bocetos y consultan a las arte terapeutas antes de empezar el trabajo. El grupo de Nicolás hace un boceto minúsculo en el mismo papelito del “titulo”. Marisa les dice que está buenísimo y lo fotografía. El grupo de Mireya sigue estos pasos…

En general cuesta mucho largarse con las témperas o la tinta china, pero cuando lo hacen comienzan a aparecer imágenes muy interesantes, que incluso los van guiando para continuar.

Marisa y Analía caminan entre las mesas explicando maneras de usar los rodillos y las esponjas, animando a los indecisos…e incitando a que se “suelten” y aprovechen materiales y herramientas de la pintura. Nicolás le cuesta desprenderse del concepto de límites prolijos y rectos, de colores lisos y planos, del uso de la regla. Los compañeros de su grupo se van animando a pintar con los rodillos y a trabajar texturas visuales con las esponjas.

A la hora del recreo el grupo y las arte-terapeutas deciden suspenderlo, como la vez anterior, para no cortar el trabajo y hacer el recreo después del cierre del taller.

Entre las 8.50 y las 9.00hs se invita a los grupos a ir terminando los trabajos.

9.15hs Marisa invita a todos los chicos a recorrer mesa x mesa para ver el trabajo de todos los compañeros.

Luego el grupo participa en una colgada de todos los trabajos de manera que coincidan en los bordes de cada hoja, las líneas que hacen las veces de calles o caminos.

Quedamos todos observando unos minutos el gran trabajo final, que es ya un buen boceto para el mural; incluso se hace un silencio (es difícil de lograr en este grupo). Luego se hacen preguntas entre los distintos grupos sobre lo representado: si es real o no, si es el Autodromo del barrio, si el trabajo se ve así o dado vuelta (algunos trabajos al estar trabajados desde arriba, como con una perspectiva aérea o en planta, presentan objetos dados vuelta una vez pegados sobre la pared).

Todos estamos muy contentos, las arte terapeutas felicitan al grupo por el trabajo logrado por todos los grupos y por el grupo en general. El gran trabajo queda pegado en una de las paredes del aula. Todo el mundo colabora en la limpieza del aula y de las herramientas de trabajo que servirán para realizar el mural sobre la pared.

9.30 saludo final

Así fue el tercer encuentro

arrancando el 3er encuentro

segundo encuentro

Viernes 2 de octubre de 2009

7.30hs.

Entramos a la escuela, subimos al primer piso y esperamos en la sala de maestros unos minutos hasta que los chicos entren al aula.

Llegamos al aula con bolsas que contienen cartones, telas, papeles, y con unas cuantas revistas que tomamos de la sala de maestros porque la idea es hacer un collage.

Saludamos y pedimos a los chicos los mandalas del encuentro anterior para colgarlos en la pared y observarlos. Algunos se los han olvidado, otros hicieron trabajos nuevos, entre ellos Camacho que nos sorprende con un mandala configurado como una red turquesa con efectos de tridimensión. En general todos los trabajos nos parecen muy buenos.

Después comenzamos la actividad del día. Contamos que haremos los primeros diseños que servirán de bocetos al mural que pintaremos en una de las paredes de la escuela. Explicamos que trabajaremos en grupos y que además como los papeles- soportes son muy grandes no podremos hacerlo sobre los bancos sino en el suelo. Se oyen quejas. Decidimos correr bancos y sillas contra las paredes para desplegar los papeles en el centro del aula.

Marisa numera a los chicos del uno al cinco para armar grupos heterogéneos. De esta manera se obliga al grupo a tomar contacto con todos los compañeros.

Nos demoramos algunos largos minutos en organizarnos con el tema espacial y el grupal. Como hay mucho polvo en el piso no se quieren sentar… no están acostumbrados a trabajar de esta manera.

Explicamos la consigna que es hacer un collage representando ciudades imaginarias.

Como introducción observamos reproducciones de las ciudades de Xul Solar.

Damos algunas indicaciones sobre la técnica ya que el grupo nos dice que nunca habían trabajado con collage.

Algunos comienzan dibujando, otros recortando papeles. Tardan en llegar a un acuerdo grupal para desarrollar una sola idea.

En el comienzo se ve el trabajo de algunos de los participantes de cada grupo pero luego se van sumando a la tarea los demás compañeros guiados por las arte terapeutas o por los líderes de cada grupo.

Una de las chicas ha traído algunas radiografías y las alcanza a las arte terapeutas para el trabajo de esténciles que realizaremos algunos encuentros más adelante.

De a poco se ve que empiezan a comprender un poco más de qué se trata la técnica y qué se puede hacer con ella.

Se intercambian tijeras y pegamentos.

Alguien pregunta por el recreo cuando se oye el timbre y en seguida las voces de los chicos de los otros cursos. Las arte terapeutas han decidido no cortar la actividad porque se ha llegado a un buen clima de trabajo y responden que se hará el recreo, luego del cierre, al finalizar el encuentro. Nadie se queja ni interrumpe su trabajo.

A las 9hs. Analía propone ir terminando los trabajos porque queda poco tiempo. Marisa toma fotos del grupo trabajando y de los collages. Luego se organiza el tema del orden y la limpieza, Marisa trae una bolsa para juntar las revistas que sobraron y una de las chicas acerca el tacho de basura para tirar lo que ya no sirve.

Para el cierre se colocan los trabajos en el centro de una gran ronda para que todos puedan observarlos.

Se preguntan algunas cosas, se hacen observaciones generales y después se marcan algunos detalles de cada trabajo que son interesantes para llevar al mural definitivo.

Marisa y Analía guardan los collages y los materiales que sobraron en la sala de maestros aunque algunos chicos querían llevárselos. Estaban mojados y además serán necesarios para el trabajo final.

Saludos de despedida hasta el próximo encuentro.

dentro de la ciudad

¿qué ves? ¿qué elegirías?